Por: William Torres Carrasco
“El peor de los errores es hacer siempre lo mismo y esperar resultados distintos “, nos dice Albert Einstein, el científico más importante del siglo XX. Esta célebre frase, encuadra perfectamente con la política educativa del actual gobierno, que continúa sin admitir que los sistemas educativos no permanecen inertes, permutan de acuerdo a los avances de la ciencia y tecnología, y estas variaciones responden a las exigencias del mundo moderno. No obstante, existe una profunda sensación que la educación no importa en el Perú contemporáneo. La actual gestión ministerial, sigue encasillada en solo realizar insignificantes modificaciones en nuestro sistema educativo, lo que constituyen más de lo mismo, poniendo en duda el éxito de de esta alteraciones. Lo que necesita el modelo educacional peruano, es una real reforma educativa alineada a mejorar esencialmente la educación peruana. Las nuevas demandas de la sociedad referente a la competitividad productiva en todos los aspectos de la vida cotidiana, plantea modificaciones de profundas proyecciones en todos los niveles del sistema educativo, admitiendo el rol fundamental del docente en todas las etapas del proceso de cambio. El nuevo informe de PISA (2009 ) Programa de Evaluación Educativa dirigido por OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico ), no solo nos ubica en el último lugar de América Latina, además llega a la conclusión que el problema de la educación peruana es la baja calidad del profesorado. Por ello, resulta incoherente que la ministra del sector, haya paralizado los programas de actualización y capacitación docente, así como las evaluaciones de ingreso a la Carrera Pública Magisterial, sin considerar que estas mediciones permiten el ascenso y la obtención de mejores remuneraciones sobre la base de la meritocracia, elementos fundamentales para obtener un óptimo proceso de enseñanza. Pero, más allá de las absurdas e inexplicables acciones que hasta ahora viene realizando el gobierno en materia educativa. No cabe duda que la tarea fundamental, en el tema educativo, es la consolidación y la revalorización profesional del rol del maestro en la actividad docente, desde la planificación administrativa y académica, hasta la ejecución de la interacción con los alumnos. La lógica de este argumento, es que no habrá mejoras educativas, si no tenemos profesores capaces y comprometidos. Siendo clave en este contexto, el rediseño de un plan integral y continúo de capacitación, actualización y especialización profesional y la puesta en marcha de un perfeccionado sistema de evaluación docente, establecido en la Ley de la Carrera Pública Magisterial, la cual si implica modificaciones para obtener buen desempeño docente, estas deben ser de forma, pero no de fondo, determinando de modo definitivo, que los estímulos y la obtención de una remuneración justa, será mediante la meritocracia profesional. Obviamente, si queremos una mejor educación para el Perú, es empezar a mirar de otra perspectiva al maestro, donde no haya excusa para seguir desarrollándose. Como también es importante, de parte del gobierno, hacer los consensos y los deslindes esenciales con firmeza y decisión política con el Sutep, gremio radicalizado de los maestros y, que hoy se encuentra dividido en varios matices ideológicos; sin embargo sigue representando el gran obstáculo para mejorar la calidad educativa. Asimismo, hay que brindar todo el apoyo profesional y los incentivos pertinentes a los más de 50 mil docentes, que pese a la oposición extrema de su gremio sindical a la norma de la Carrera Magisterial, hicieron caso omiso a esas posturas demagógicas, y demostraron esfuerzo y dedicación a las exigencias de buen desempeño, logrando con probidad, excelentes resultados en las respectivas evaluaciones y hoy gozan de mejores remuneraciones. Para ellos en especial y a todos los maestros del país, este seis de julio, un abrazo eterno y un feliz día.
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